¿Quién tiene razón, el profesor o su alumno de 7 años?
Mira el ejercicio de Matemáticas que está dando la vuelta a las redes.
No todo es blanco o negro. Y, a veces, lo relativo y lo absoluto se entremezclan hasta convertirse en un auténtico galimatías.
Esto es lo que ha sucedido con un ejercicio de Matemáticas de un alumno de 7 años.
Mientras su profesor considera que todas las respuestas dadas por el niño están mal (de hecho, ha tachado el ejercicio con una gran ‘x’), el padre del pequeño, Ignacio Bárcena (@nachobbb), ha planteado nuevas hipótesis e, incluso, asegura que “quien no lo ha entendido bien es el profe”.
Además, ha publicado el ejercicio en Twitter para que todos los usuarios puedan opinar (y el tuit en cuestión ya ha cosechado en dos días 4.000 comentarios y 84.000 likes).
¿Y bien, quién tiene razón?
Pues aunque las matemáticas son, en principio, una ciencia exacta, ambos (padre y profesor) tienen sus argumentos para afirmar lo que afirman.
En el ejercicio se ve que el docente ha pedido a sus alumnos que escriban “con cifra los números siguientes”.
Entre ellos, aparecen escritos ‘diez’, ‘noventa y ocho’, ‘ochenta y uno’, ‘sesenta y seis’ y ‘treinta’.
Respuesta.
La respuesta del niño, sin embargo, no es “10, 98, 81, 66 y 30”, sino esos mismos números pero después de haberles sumado un uno (“11, 99, 82, 67 y 31”).
¿Y por qué podría ser correcto?
Si se lee con detenimiento el enunciado, podría entenderse de dos formas: bien que se pide que se pasen a cifra ‘los números que hay a continuación’, o bien que se pasen a cifra los siguientes números (a los que se muestran).
El caso es que lo ocurrido ha dejado todo tipo de reacciones en internet.
Son muchos los que aplauden la original respuesta del pequeño, le llaman “genio” y crack” y acusan al profesor de falta de creatividad y de no saber redactar enunciados.
Otros, recomiendan que, primero, hay que aprender a entender los enunciados (porque la pregunta está bien formulada y no tiene ambigüedad) y “luego ya vendrá la creatividad”.
Fuente: los40.
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Hola,estos temas en los cuales hay que usar 1 mente positiva,así como 1 toque de reflexión y análisis práctico es de buen gusto.Pues si nos enfocamos,vemos que el maestro le pide a su alumno*´´( poner en cifras)´´*,los ´´*(siguientes)*´´números,el muchacho por su parte,entiende con la palabra:´´ ( siguiente)´´que debe poner en cifras los números que siguen a los expuestos por su profesor,cuando éste en realidad se refirió a ´´´(los presentes)´´´,no a los siguientes.
Ahora bien,en materia de lógica,para dicho enseñante,cuando su aprendiz no acata la orden educativa,como él le pidió,no le da el aprobado,tachando su examen con letra x mayúscula,pero,…pero,..por otro lado,el profe no persibe´´*(optimista)*´´que el niño,realmente no está mal académicamente,sino que ´´*(domina)*´´el contenido,mostrando la respuesta correcta a lo que él entendió.
***Muy interesante,..la verdad.****
El niño y el padre tienen razón:
El profesor pide “escribe en cifras los siguientes números”, el niño entiende que escribiera los números que seguían a los que estaban escritos: después de diez va 11 y así sucesivamente.
Curioso verdad
Un problema de perspectiva y enfoque de la pregunta